"Nuestra práctica pedagógica es una búsqueda incesante. Permanece constantemente abierta:abierta a la creatividad de los niños, abierta a la observación y al análisis de su comportamiento, abierta a sí mismo a nuestra propia creatividad que nos incita a proponerles -no a imponerles- nuevas direcciones de búsqueda que nos permitan sondear su verdadero intrerés. (A. Lapierre; B. Aucouturier)

"EDUCAR LA MENTE SIN EDUCAR EL CORAZÓN, NO ES EDUCAR EN ABSOLUTO". Aristóteles.

"ENSEÑAR NO DEBE PARECERSE A LLENAR UNA BOTELLA DE AGUA, SINO MÁS BIEN A AYUDAR A CRECER UNA FLOR". Noam Chomsky.

"UN MAESTRO ES UNA BRÚJULA QUE ACTIVA LOS IMANES DE LA CURIOSIDAD, EL CONOCIMIENTO Y LA SABIDURÍA EN LOS
ALUMNOS" .Ever Garrisson.










29 de febrero de 2016

Cigüeña y Pingüina

CIGÜEÑA Y PINGÜINA.

 En lo alto de la torre
 De una ciudad extremeña
 Construyó su hermoso nido
 Doña Pitu la cigüeña.
 Allí puso cinco huevos
 Que con sus largos piquitos
 Rompieron con mucho esmero
Cinco lindos cigüeñitos.

 ¡Qué contenta doña Pitu!
 Ha mandado celebrar
 Por los riscos y las peñas
 Una fiesta en el lugar.
 Doña Pingüina , su amiga,
 Que vive en el polo helado
 Con sus pingüinos chiquitos,
 Una felicitación a todos les ha enviado.
 Y el mensaje de contento
 Atravesando los trópicos
 A Doña Pitu ha llegado
 En un correo electrónico.


  infantilalfonsoviii@gmail.com

25 de febrero de 2016

Meses del año: Febrero

Febrero con sólo veintiocho días (o veintinueve los años bisiestos) es el mes más corto del año.
Es el segundo mes de invierno por lo que es un mes frío, aunque su climatología es muy cambiante un día hace frío y otro calor. El frío aumenta si llega una ola de aire polar, produciendo intensas heladas y nevadas.
A finales de mes la temperatura puede subir considerablemente, especialmente durante el día, pasando de 8/ 9 grados de principios del mes a 16/ 17 grados a finales. Los días son un poco más largos, lo que implica más horas de luz y sol.
En los días soleados de febrero se podan los olivos y los almendros florecen en las regiones del sur y de levante.
Las aves migratorias comenzarán su viaje de África a Europa.

REFRANES.

-- Febrero el corto, el peor de todos.
-- Febrerillo el loco, con sus veintiocho.
-- Febrero, febrerín el más corto y el más ruin.
-- Febrero el revoltoso no pasó de veintiocho, si treinta tuviera, nadie con él pudiera.
-- Febrerillo el mocho con tus días veintiocho; menos loco serías si tuvieran menos días.

Doña Cigüeña

Porque las cigüeñas nunca vienen solas:

doña cigüeña
pico colorado
unapatita
se ha quebrado
por eso camina
con mucho cuidado
con un pie en el suelo
y el otro levantado
infantilalfonsoviii@gmail.com

23 de febrero de 2016

Escribimos nuestro apellido (4 años)

En clase de Educación Infantil 4 años estamos aprendiendo nuestro primer apellido y ya somos unos auténticos expertos en el modelado de las letras que lo componen.
También hemos realizado un cuadro decorado con nuestro nombre y apellido y nos ha quedado fenomenal.

De esta forma, vamos aprendiendo todas las letras del alfabeto, de forma significativa para nosotros.










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19 de febrero de 2016

Enseñamos a nuestros hijos a resolver conflictos.

¿CÓMO PODEMOS ENSEÑAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS A RESOLVER LOS CONFLICTOS?
  • Haz de ejemplo. Ante cualquier conflicto que se presente,  como adultos, con los pequeños o con otros adultos. Los niños imitan nuestra forma de actuar, si queremos que resuelvan de forma respetuosa sus conflictos, sin gritos, golpes o rabietas, debemos hacer lo mismo. Ser respetuosos ante cualquier conflicto, utilizar el dialogo y la comunicación y buscar soluciones constructivas.
  • Favorece la comunicación en el niño o niña. Es importante no llegar al extremo opuesto a los golpes y rabietas. El pequeño ha de saber exponer su punto de vista y saber resolver las situaciones que no le gustan. Deja que se exprese y comunique lo que no le gusta, empújale a ello.
  • Simula situaciones en casa. Puedes utilizar conflictos reales que tenga el niño o inventarlos. Cualquier conflicto con un compañero de clase vale, etc.
Veamos un ejemplo: Daniel, se queja de que un amiguito le quita los juguetes en el parque y no se los devuelve. Practicamos con el niño la situación. Asumimos los diferentes papeles que luego intercambiaremos, en primer lugar nosotros hacemos del amiguito que le quita los juguetes y le pedimos a Daniel que actúe como suele hacer. Le explicamos, formas de actuar incorrectas (si no te gusta no te quedes callado, tampoco le golpees o le quites sus juguetes) y formas correctas (si te molesta dile de forma firme a tu amigo que podéis jugar ambos con los juguetes, pero que ha de devolvértelos). Cambiamos los papeles, hacemos de Daniel y le mostramos una forma de responder y finalmente le pedimos a él que responda así.
  • Utilizar los conflictos que surjan en el hogar. En una familia es normal que surjan muchos conflictos. Cuando alguno surge podemos emplearlos para enseñar al niño o niña como actuar.  En lugar de simplemente reñirle, explicarle lo que debe hacer la próxima vez.
  • Da diferentes opciones. Ofrece diferentes opciones  (dos o tres opciones) y deja que el niño decida. Veamos un ejemplo:
Álvaro quiere comer galletas. “primero tienes que merendar, si meriendas puedes coger dos galletas” “si no meriendas no comerás galletas”
Lucía no quiere ponerse a hacer sus deberes  “puedes hacer los deberes ahora o descansar unos minutos y hacerlos más tarde, pero si no los haces no podrás ver la tele”
Ojo, no se trata de castigar al niño, es importante que no lo vean como un castigo. Dialogamos con ellos y les damos opciones, es importante que aprendan que sus actos tienen unas consecuencias. Ante un conflicto entre las diferentes opciones que podrán escoger habrá unas consecuencias.

  • Practica los siguientes pasos para solucionar conflictos con ellos:
    1. Identifica el conflicto. Habla de ello objetivamente. ¿qué ha ocurrido? ¿qué personas están implicadas?
    2. Expresa como te sientes. Habla con el niño, pídele que cuente como se siente, cuéntale (si estas implicado en el conflicto), como te has sentido.
    • De esta forma ayudas a desarrollar su empatía.
    • Utiliza los mensajes yo y no los mensajes tú, es decir evita decir tú has hecho esto mal, cámbialo por yo me he sentido mal.
    • Un ejemplo: tienes que trabajar en casa y los niños están jugando y haciendo ruido. No les digas “tú te estás portando mal”, cámbialo por “yo no puedo trabajar y concentrarme porque hay mucho ruido y eso me molesta”.
    1. Expresa las necesidades de ambas partes. Es importante que ambas partes se escuchen.  En el ejemplo anterior : “yo necesito trabajar” “vosotros queréis jugar”
    2. Crea con ellos una lluvia de ideas. Puedes preguntarles ¿qué podemos hacer? y proponer entre todos diferentes opciones.
    • Yo puedo dejar de trabajar y hacerlo más tarde
    • Vosotros podéis dejar de jugar y estar tranquilos
    • Vosotros podéis jugar en otro lugar, mientras yo trabajo y luego jugare con vosotros.
    1. Piensa y razona con ellos, las ventajas e inconvenientes de cada opción. Las cosas malas y buenas.
    • Yo puedo dejar de trabajar y hacerlo más tarde. Vosotros jugáis pero yo no termino mi trabajo y tendré que hacerlo mas tarde.
    • Vosotros podéis dejar de jugar y estar tranquilos. Yo podre terminar mi trabajo, pero vosotros estaréis aburridos.
    • Vosotros podéis jugar en otro lugar, mientras yo trabajo y luego jugare con vosotros. Yo termino mi trabajo, vosotros podéis estar entretenidos, cuando termine todos pasaremos un buen rato juntos.
    1. Elige entre todos la opción que parece mejor. En la que no se trata de que nadie gane a nadie, sino en llegar a un consenso y un acuerdo.
    • Vosotros podéis jugar en otro lugar, mientras yo trabajo y luego jugare con vosotros. Yo termino mi trabajo, vosotros podéis estar entretenidos, cuando termine todos pasaremos un buen rato juntos.

    1. Lleva a cabo la solución escogida y una vez hecho, valora lo ocurrido.

Muchas de estas estrategias las utilizamos nosotros en clase y los niños responden muy bien. Lo importante: MANTENER UN CRITERIO UNÁNIME DE LOS PADRES ante determinadas conductas del niño. Os animo a ponerlas en práctica.



infantilalfonsoviii@gmail.com

18 de febrero de 2016

Cuentos acumulativos

¿Qué son los cuentos acumulativos?
Son cuentos populares de la literatura tradicional oral,  que favorecen la atención y la motivación de los niños.
Las secuencias narrativas de estos textos permiten desarrollar la memoria,  la comprensión y expresión oral.

Son cuentos seriados donde existe una fórmula primera a la que se van añadiendo progresivamente otros elementos hasta construir una serie. Se puede comenzar la narración cada vez que se añade un nuevo elemento, o bien se pueden ir añadiendo elementos nuevos y en un momento determinado se corta la narración y se inicia un movimiento inverso hasta llegar a la fórmula inicial.



                                                  Las bodas de la pulga y el piojo
La pulga y el piojo se quieren casar
pero no se casan por falta de pan.
Sale una hormiga de su hormigal:
“Hagan las bodas, yo pongo el pan”.
Pan ya tenemos. Pan ya tenemos.
Ahora el vino, ¿dónde lo hallaremos?
Sale un mosquito detrás de un pino:
“Hagan las bodas, yo pongo el vino”.
Vino tenemos. Vino tenemos.
Ahora la carne, ¿dónde la hallaremos?
Sale un lobo de su lobera:
“Hagan las bodas, yo pongo ternera”.
Carne tenemos. Carne tenemos.
Y ahora la madrina, ¿dónde la hallaremos?
Sale una rata de la cocina:
“Hagan las bodas, yo seré madrina”.
Madrina tenemos. Madrina tenemos.
Y ahora el padrino, ¿dónde lo hallaremos?
Sale un ratón detrás de un molino:
“Hagan las bodas, yo seré el padrino”.
Estando en la boda bebiéndose el vino
llegó un gato negro y se llevó al padrino.

VIDEO CUENTO: VEO, VEO, ¿UN RATÓN?

La casa que Juan construyó
Esta es la CASA que Juan construyó.
Y este es el JARDÍN que rodea la casa que Juan construyó.
Y esta es la HIERBA que crece en el jardín que rodea la casa que Juan construyó.
Y esta es la VACA que se come la hierba, que crece en el jardín, que rodea la casa que Juan construyó.
Y esta es la NIÑA que ordeña la vaca, que come la hierba, que crece en el jardín, que rodea la casa que Juan construyó.
Y esta es la LECHE que saca la niña, que ordeña la vaca, que se come la hierba, que crece en el jardín que rodea la casa que Juan construyó.
Y YO soy aquel que se bebe la LECHE, que saca la NIÑA, que ordeña la VACA, que se come la HIERBA, que crece en el JARDÍN, que rodea la CASA, que Juan construyó.

LA RANA Y LA MOSCA
Estando la rana sentada cantando debajo del agua, cuando la rana se puso a cantar vino la mosca y la hizo callar.
La mosca a la rana,la rana que estaba sentada cantando debajo del agua,cuando la mosca se puso a cantar vino la araña y la hizo callar.
La araña a la mosca, la mosca a la rana, la rana que estaba sentada cantando debajo del agua, cuando la araña se puso a cantar  vino el ratón y la hizo callar.
El ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la rana, la rana que estaba sentada cantando debajo del agua, cuando el ratón se puso a cantar vino el gato y lo hizo callar.
El gato al ratón, el ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la rana,la rana que estaba sentada cantando debajo del agua, cuando el gato se puso a cantar vino el perro y lo hizo callar.
El perro al gato, el gato al ratón, el ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la rana, la rana que estaba sentada cantando debajo del agua, cuando el perro se puso a cantar vino el hombre y lo hizo callar.
El hombre al perro, el perro al gato, el gato al ratón, el ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la rana, la rana que estaba sentada cantando debajo del agua, cuando el hombre se puso a cantar vino la suegra y lo hizo callar.
La suegra al hombre, el hombre al perro, el perro al gato, el gato al ratón, el ratón a la araña, la araña a la mosca, la mosca a la rana, la rana que estaba sentada cantando debajo del agua, cuando la suegra se puso a cantar ni el mismo diablo la hizo callar.
infantilalfonsoviii@gmail.com

16 de febrero de 2016

Letra b

LA PRESUMIDA B


Esta semana hemos comenzado en el curso de cinco años  la letra B.
En el país de letrilandia la letra B es una señorita muy presumida, que siempre lleva tacones (por eso es muy alta) y bolso a juego.
Un día salió a pasear en barca cuando de repente se desató una tormenta. Intentó remar hacia la orilla pero una y otra vez la corriente del mar la llevaba hacia el interior. Afortunadamente un barco pasaba por allí, aunque cuando se puso en pie para hacerles señales, como llevaba tacones perdió el equilibrio y se cayó al agua.
Finalmente le lanzaron un salvavidas y consiguieron rescatarla.


15 de febrero de 2016

Aleluyas del conejo Don Consejo.

Un cepillo para el diente,
freno para la pendiente.
El helado y la manzana
es una comida sana.
Pero el mejor alimento,
es que siempre estés contento.
Un "te quiero" mañanero,
te vale más que el dinero,
Y si tú te lees un libro
no eres borrico borrico.
Ya sabes lo que te digo:
si tú tienes un amigo,
eres rico rico.

GLORIA FUERTES.




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El gusano sano

Era un gusano
muy sano
-nunca tosía-
Era un gusano muy sano
-sólo tejía-
sano y enano
el gusanito era
-sólo comía hojas de morera-.
El gusanito
no quería ser lo que era,
lloraba y lloraba
lágrimas de seda.

Se escondió en su capullo
para que nadie lo viera
-llorar-.
El gusanito no quería ser gusano,
quería ser otra cosa.
Su deseo fue realizado,
se convirtió en mariposa.

¡Seré mariposa blanca,
porque al revolotear
quiero ser y parecer
palomita de la paz!


GLORIA FUERTES.




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11 de febrero de 2016

Entierro de la sardina

Ayer miércoles celebramos en el cole la finalización del carnaval con el tradicional entierro de la sardina.






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¿Cómo podemos comer sano?



Consejos y recomendaciones específicas para niños 


  • Los niños imitan las costumbres de las familias, así que hay que enseñar hábitos alimentarios saludables, y practicar con el ejemplo.
  • Es recomendable realizar 5 – 6 comidas al día.
  • Desayuno familiar
    ¡Desayunar es importante! El desayuno nos prepara para empezar el día y ponernos en marcha para ir al cole. Es recomendable hacer un primer desayuno en casa y otro en la escuela.
  • Consumir frutas y verduras frescas y de temporada, tanto en los platos principales, como postre o guarnición. Se recomienda tomar unas 5 raciones de frutas y verduras al día.
  • El calcio nos ayuda a mantener los huesos fuertes, así que asegúrate de tomar a diario productos lácteos, como leche, yogur y quesos.
  • Es importante consumir pescado de todos los tipos. El pescado constituye una fuente de proteínas de alta calidad, mineralesvitaminas y omega-3.
  • Consume alimentos ricos en fibra como verduras, hortalizas, frutas, legumbres y productos integrales.
  • Se debe limitar la ingesta de zumos envasados y de bebidas gaseosas, así como bollería, patatas chips, y “comida rápida”, etc... Éstos hay que reservarlos para ocasiones especiales, ya que tienen valor nutricional pobre.
  • Las técnicas culinarias más adecuadas contienen poca grasa. Se puede cocinar al vapor, hervir, escalfar, al horno, a la papillote, a la plancha, a la brasa y a la parrilla.
  • Tiene importancia lo que un niño come durante varios días, no lo que come en un día o en una comida.
  • La Academia Americana de Pediatría y la Asociación Española de Pediatría recomiendan que el tiempo de televisión no sea superior a 2 horas y no se vea por debajo de los 2 años.
  • Es recomendable realizar una actividad física adecuada a la edad y posibilidades de cada niño. 

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5 de febrero de 2016

Carnaval 2016

Hoy viernes finaliza nuestra andadura por el Carnaval haciendo otra vez caso a nuestra querida Patarrona. Como ya sabéis que estamos llevando a cabo un proyecto sobre vida saludable, no podían faltar en este carnaval las frutas. Hemos cantado y bailado el baile de la fruta por todo el colegio en una gran fiesta que el ciclo de Educación Infantil hemos disfrutado. Aquí os presentamos a nuestras fresas, peras y piñas... No olvidéis comer mucha fruta para estar fuertes y sanos.









3 de febrero de 2016

La imaginación.


Los niños experimentan imaginando

El proceso de crecer y madurar no resulta nada fácil para un niño. Poco a poco ha de ir enfrentándose con el mundo, ha de relacionarse con los demás... Por todo ello, los niños necesitan un mundo interior que les brinde protección y que se convierta en su refugio.
Cuando el niño juega con la imaginación, se transforma en la persona todopoderosa que no es en la realidad. Inventa y transforma, por ejemplo, un palo de escoba en un caballo de carreras. La fantasía es para él un modo de aprender y con su imaginación crea situaciones y se coloca a sí mismo dentro de ellas, como un juego de simulación. Para la niña y el niño, es la manera de vivir una rica variedad de experiencias: puede convertirse en mamá, en una dependienta, en un maestro o en un guerrero.
Nuestro hijo no sólo transforma un objeto en otro, sino que es capaz de transformarse él mismo; puede cambiar de identidad de un momento a otro, pasando de la ficción a la realidad cuantas veces necesite hacerlo. Y buscará cómplices que participen con él en el juego fantástico.

Fantasía y realidad, un correcto equilibrio

-  Es conveniente que los niños usen esa capacidad de fantasía, que jueguen mucho, que inventen, pinten, se disfracen, hablen, etc.
-  Más importante que ponerle los pies en la tierra recurriendo a argumentos "lógicos", puede ser que participemos de sus juegos fantasiosos
-  La fantasía es para él un modo de aprender, con ella crea situaciones y se coloca dentro de ellas
-  Nuestro papel de padres consistirá en ayudarles a diferenciar la realidad de lo que sólo existe en su cabeza.


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2 de febrero de 2016

La Patarrona

La semana del 1 al 5 de febrero llevamos a cabo la actividad de nuestra Patarrona, la reina del Carnaval, por ello cada día de la semana los niños traen una consigna relacionada con el tema.
Escribimos mensajes en cada una de sus zapatos que leemos cada día para saber lo que tenemos que traer de casa.
Lunes.- Échale valor y trae un zapato de cada color.
Martes.- Si te quieres divertir píntate de payaso.....y a reír.
Miércoles.- El miércoles con mucho salero ponte un delantal de cocinero.
Jueves.- Abre el baúl y ponte una prenda azul.
Viernes.- Y el viernes para rematar vístete de fruta y a bailar.

Canción de la Patarrona

La Patarrona (bis)
en vez de pelo tiene una fregona.
La patarrona(bis)
cuando se enfada es una reguñona.




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Día de la paz

El 30 de enero, día de la paz este año ha coincidido en sábado por lo que ayer día 1 de febrero se realizaron muchas actividades en el centro relacionadas con este día. En el ciclo de E. Infantil aprendimos poesías, canciones, realizaron la corona de la Tribu del Amor y un banderín. Además participamos junto con los demás niños del cole en la realización del tren de la paz con dibujos y palabras relacionadas con el tema. Realizamos dibujos bélicos y en un acto simbólico los tiramos a la basura. En fín un día muy completo.







POESÍA PARA LA PAZ.

En mi corazón de niño
Guardo yo muchos recuerdos,
El primero es que los hombres,
Sean cada vez más buenos,
Que no exista la guerra,
Ni tan siquiera en los libros
Y que en el mundo en que estamos,
No se oiga llorar a ningún niño.
Yo pido por mis padres,
Y los padres de otros niños,
Para que nunca se enfaden y siempre estén unidos.

A través de poesías, cuentos, juegos, canciones, videos y diálogos, queremos fomentar en nuestros alumnos la importancia de vivir en paz, desde la escuela y la familia para conseguir un mundo fuera de guerras.
Hablamos de la importancia que tiene el diálogo y no las peleas , de  la generosidad, el respeto y la comprensión apartándonos del odio, rencor…etc
Por eso también cantamos esta canción entre otras:

Ser amigos, ser amigos, es mejor, es mejor,
Que andar peleando, que andar peleando,
Si señor, si señor.
Si hay motivos, si hay motivos , para pelear,
Para pelear, manos al bolsillo, manos al bolsillo.
Hay que hablar….hay que hablar…




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